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快慢有致,受益匪浅
文章来源: 发布时间:2018-6-7 浏览:19

                                              ------《廉颇蔺相如列传》同课异构教学反思

五月份我参加了全校青年教师课堂教学大赛同课异构活动,课题是高中语文必修三《廉颇蔺相如列传》节选。这篇文章虽为节选,但篇幅较长,一共12段,包括三个经典故事“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。40分钟的课堂,面面俱到是绝对不可能的,我结合专题名称“文言的津梁”,以及伍凡组长、张化军老师、周亚娟老师和王之英等老师的建议,反复斟酌,反复修改,最终确定好本节课教学目的,一是为积累学习重点文言词句二是分析概括廉颇、蔺相如的人物形家特点;激励学生学习主要人物的优秀品质,设计写作小练习。

 课后,学校同科老师给了我真诚的评价,整体感觉还是不错的,成功之处主要有:

一、课堂是完整的,有始有终,首尾呼应。

有人说,一节课应该像一篇文章,有始有终。我很赞同。这节课开始有这样的导入,你认为成功源于什么?有这样的结束语,廉颇蔺相如的成功源于他们的顾全大局,智勇双全。而赵国虽因为有了他们,一文一武,一智勇,虽然经济实力不济,但也让秦国不敢小觑。那我们就从现在开始,通过学习,充实自己,强大自己,也让自己有勇有智,活出一个无比灿烂的人生。

二、教学过程环环相扣,层层深入。

学习文段要先断句后翻译,先学习再积累,先字词后句式,目的是让学生对文言段落从学习积累到准确翻译;对文段内容从了解到熟悉,从而对主要人物有了初步的认识,为后面分析人物性格特点做好准备。探讨人物性格时,围绕“廉颇必辱之的扬言为何没能实现”这个问题展开。学生先独立思考,后发表观点。研究完本段,再统观全篇,整体把握人物形象特征。最后,学习人物优秀品质。总之,教学过程先词句后段落,先积累学习后分析思考,先走进文本再跳出文本,设问解疑,层层深入,步步为营。

三、课堂上,学生主体地位充分展现。

课堂上,那位敢主动站起来为同伴纠正错误的同学让我记忆犹新,那位女同学的优美语段给我和所有听课老师留下了深刻印象。课堂上的他们既是积极的朗读者,又是主动的讨论者,是大胆的发言者,还是问题的提出者,是人物形象特征的概括者,更是优美语段的创作者。

优点需要继续发扬,而缺点也不容忽视,同行的建议让我受益匪浅。如ppt的处理,板书的问题,学生自主时间的把控等细节问题。而对我触动最大也是收获最大,那就是:让课堂节奏慢下来。

我也回顾我的课堂,匆匆提问,快快解答,催着讨论,急着求答。恍恍之间,仿佛忽略了学生,忽略了学生的独立思考。说真的,我害怕时间不够,担心40分钟的时间难以完成教学任务,所以……

静心去想,我们的课堂不是为完成教学任务而设置,而是要帮助学生完成学习目标,让学生学有所思,学有所获,所以,要想办法让教学的速度慢下来。教学节奏慢下来,不是无效重复,不是无意义的拖沓。课堂节奏慢下来,先要对学情有所把握,快慢有致,详略有别。同时要在教学设计上下功夫,讲解重点内容要慢,讲清讲透;让学生思考讨论的问题,慢下来,注重思维过程和结果的生成。设置练习时,要慢下来,练习要有针对性,有层次感。慢下来,甚至给学生一点点留白,让他们有时间回顾反思,有时间和自己有一段对话,静静地理解品赏,慢慢地成长进步。

每一次公开课都是一次历练,也是一次难得的积累,是一种成长,更是一种深刻的领悟。关注学生,有的放矢。把握教学节奏,快慢有致。且学且教,且教且思。

 

                                        高一语文      董翠玉

                        

  

(责任编辑:rcbode)             
 
 
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