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高考百日冲刺物理备考建议
文章来源: 发布时间:2012-4-20 浏览:2433

    一.继续注重基础,形成认知结构
    考虽然强调选拔性,但纵观多年来的高考试题,基础试题依然占主体。即使有选拔、难度较大的部分题目,它们也均是在“应知应会” 基础上的拓展、迁移、综合应用的。高考复习的目的是让学生取得好成绩,能考上大学,而不是拿满分。所以,要依据《高考说明》,将高考要求的基础知识(基本概念、基本规律)、基本技能、基本方法进行梳理归类,明确哪些是自己的学生应对高考应知应会的、哪些是拓展拔高的。从理性和高考结果的角度看:扎实掌握主干基础知识、基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。
    二.培养审题能力和分析能力
审题看似是一种阅读能力,实质上是这多种能力的集中体现。审题是解题的灵魂,审题正确,事半功倍,所向披靡;审题失误,南辕北辙,满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说,“成也审题,败也审题”。因此,审题是考试成败的关键,所以审题的时间千万不能省。每年都有一部分考生将不该丢的分丢了,原因大多在于题目没有审清,提供了哪些条件没有搞明白,或是整个题目都理解错了。在审题时应该注意的几个方面:(1)关键词语的理解;(2)物理过程的分析;(3)隐含条件的挖掘。(4)干扰因素的排除。
    三.加强解题规范性训练
    (1)语言(文字、符号、图像、公式)表达时,要写出必要的文字说明,展示物理问题情景的前因后果。包括物理量所有字母、符号的说明、隐含条件的说明、研究对象、研究的过程说明、列方程的依据(包括定理、定律、公式)、物理量负号含义的说明、语言、文字要规范简洁等。
    (2)列方程要规范。做到“三要三不要”。要方程而不是要公式,要把公式与题目内容联系起来;要原始式而不是变形式,要用原始式联立求解,不要用连等式。
    (3)结果要规范。最终的答案中不能含有未知量和中间量;尽量不要以分数作计算结果;一般在最终结果中保留1到2位小数;规范科学计数法的表达;是矢量的应结合情景说明方向。
    (4)尽量用常规解法解题(对优秀学生尤为重要)。批卷教师阅卷任务重,碰到特殊解题方法可能一时疏忽造成误判,所以要淡化特殊解题技巧。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,包括最后的压轴题。因此,在冲刺阶段的复习中,不要把大量的精力用于钻研难题和特殊解题技巧上,这样会得不偿失的。要充分关注解题中的通性通法,系统掌握知识间的内在联系,舍弃偏、难、怪习题,淡化特殊技巧。
   四.习题训练恰到好处,适度拓展、拔高
   (1)针对自己学生的实际,进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。
   (2)习题训练贵在有效、得法。注意在习题训练中强化对知识的理解,通过一题多解、一题多变等途径可以有效地提高学生将知识转化为分析解决问题的能力。
   (3)要在适当、适量的做题过程中自我反思和自我提升,掌握解题思路、方法,过量的习题训练只会导致身心疲惫。
   五.合理使用“二级结论”
   “二级结论”是在一些常见的物理情景中,由基本规律和基本公式导出的推论,是常见知识和经验的总结,又叫“半成品”。由于这些情景和这些推论在做题时出现率高,或推导繁杂,因此,熟记这些“二级结论”,在做填空题或选择题时,就可直接使用。在做计算题时,虽必须一步步列方程,一般不宜直接引用“二级结论”,但只要记得“二级结论”,就能预知结果,可以简化计算和提高思维起点,也是有一定价值的。
   细心的同学,只要做的题多了,并注意总结和整理,就能熟悉和记住某些“二级结论”,做到“心中有数”,提高做题的效率和准确度。运用“二级结论”,切勿盲目照搬、套用,要特别注意熟悉每个“二级结论”的推导过程,记清楚它的适用条件,避免由于错用而造成不应有的损失。

                                                      杨华峰

  

(责任编辑:rcbode)             
 
 
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